上课还玩斗地主，教育生态的隐忧与突围上课还玩斗地主

在教室里，总能看到这样一幅画面：学生捧着手机，或聚精会神地刷题，或低头玩着手机；也有人在认真听讲，专注地做笔记；还有少数"特殊"的学生，可能在桌底下偷偷玩着手机游戏，或是和同学打斗地主，斗地主，这个源自中国农村的传统牌类游戏，在现代课堂上悄然流行,成为许多学生课余娱乐的重要方式。

斗地主的课堂身影

在课堂上玩斗地主的现象，最早可以追溯到2000年代，当时，一些农村地区的孩子，为了缓解学习压力，将斗地主作为娱乐活动，随着城市化的发展，更多的人开始在学校里见到这种现象，斗地主游戏的规则简单，操作容易，适合随时随地进行,因此逐渐在学校中流行开来。

在课堂上玩斗地主，往往伴随着手机的使用，学生们通过手机与对手进行牌力比较，实时查看对手的牌力，甚至在输了牌局后进行语音或短信交流，这种娱乐方式，实际上是一种高度社交化的活动,需要一定的策略和技巧。

从心理学角度来看，斗地主游戏具有很强的社交性和竞争性，游戏规则明确，胜负分明，容易引发胜负欲，在课堂上，这种胜负欲容易被释放,成为学生释放压力的一种方式。

对于斗地主游戏在课堂上的流行，教育界的态度是复杂的，教育工作者普遍认为，适度的游戏活动可以缓解学习压力，促进学生身心健康，也有声音认为，课堂上玩斗地主等手机游戏，会影响学习效率,破坏课堂纪律。

从教育管理的角度来看，课堂上玩手机游戏，尤其是斗地主这种需要手机操作的游戏，存在较大的安全隐患，手机的使用可能带来通讯干扰，影响课堂纪律,甚至可能带来安全隐患。

更值得警惕的是，斗地主游戏可能对学生的学业发展产生负面影响，游戏中的思维逻辑与实际学习中的思维方式有显著差异，这种差异可能导致学生在学习中产生混淆,影响知识的正确理解。

针对课堂上玩斗地主的现象，学校应该如何引导呢？学校需要明确游戏与学习的关系，教育不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的重要途径，课堂上玩斗地主，本质上是一种娱乐活动,而非学习活动。

学校可以通过制定明确的游戏管理规定，来规范课堂上的游戏行为，可以禁止在课堂上使用手机，或在课堂上对手机进行严格管理，学校还可以在课余时间组织一些更有意义的活动,让学生在课余时间获得更多的学习机会。

家校社协同育人机制的建立，也是解决这一问题的重要途径，家长需要了解学校的管理规定，与学校保持沟通，共同为学生营造一个健康的学习环境，学生自身也要树立正确的价值观,认识到游戏与学习的关系。

在教育改革的大背景下，如何平衡教育中的游戏化与学习化，是一个需要深入思考的问题，斗地主游戏在课堂上的流行，折射出的是教育生态中的深层次问题，只有通过教育者的共同努力，才能找到一条既能保持学生身心健康，又能保证学习效率的教育之路，这需要教育工作者不断探索,也需要社会各界的共同参与。